Мне 22, им по четырнадцать-пятнадцать лет. Я боюсь их всех. Боюсь выглядеть нелепо, сказать что-то не по теме урока, боюсь отвлечься от конспекта, исписанного красивым почерком.
Середина девяностых. После окончания Тобольского педагогического института приехала по распределению в Тюмень.
В этот же год меня уговорили взять классное руководство в восьмом классе. Сложный класс, дети «лихих девяностых»: мобильный телефон, золотая цепочка с палец толщиной (у самых «крутых» детей и родителей).
Мальчишки то и дело стайками ходят на «стрелки», а вместо уроков качают железо в подвалах. Все знают, что лучше быть сильным, чем умным в наше время.
В.., самый маленький по возрасту и по росту в классе. В малиновом пиджаке, пальцы веером. Я боюсь их всех. Они опасаются В… Несмотря на свой рост, он в кровь избил одноклассника, оскорбившего его мать.
Они грубы, хамоваты, озлоблены, их не интересуют уроки.
«Никогда не повышай голос на детей, если будешь уверена в том, что они тебе подчиняются», -я держусь за слова старой учительницы и вхожу в класс как в клетку с тиграми, боясь сомневаться, что они подчинятся.
Они подчинились.
Спустя годы вспоминаю своих первых учеников, свой первый опыт работы в школе. И понимаю, что Сенека был прав, говоря, что «уча других, мы учимся сами!»
Основой успеха педагогической работы А.С.Макаренко считал ОТНОШЕНИЕ к своему делу, чтобы в каждом учителе «горел огонь». А чтобы зажечь других, нужно гореть самому.
В «нулевые» я выгорела. Взгляд потух. Тогда, выпустив девятиклассников, я бежала из школы сломя голову.
«Это не моё!», — твердила я сама себе. Директор убеждал меня в обратном: «Школа-это твое призвание!». Я не поверила ему. Ушла. Думала, что безвозвратно. Никогда не вернусь, ни за что!
И вот спустя одиннадцать лет, возвращаюсь в школу. Но! Не в основную общеобразовательную, а для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху.
Мир «особого» ребёнка
Интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка
Безобразен и красив.
Неуклюж, немного страшен,
Добродушен и открыт
Мир «особого» ребёнка.
Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен?
Почему он молчалив?
Почему он так испуган?
И совсем не говорит?
Мир «особого» ребёнка…
Он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка.
Допускает лишь своих.
(Калиман Наталья)
Мне очень нравится высказывание о том, что стоит лишь протянуть руку помощи «особым детям», чтобы у детей с ограниченными возможностями, возможности стали безграничными!
Каждый день иду на работу с огромной радостью, вхожу в класс, смотрю на веселые глаза ребят и думаю, как замечательно, что я с ними! Это особенные дети. Дети, с которыми я работаю научили меня смотреть на мир другими глазами, быть оптимистом, радоваться хоть маленькой, но победе.
Я считаю мою работу очень важной, потому что она позволяет ребенку с отклонениями в физическом и психическом развитии жить полноценной жизнью.
В своей работе я стараюсь найти к каждому ребенку индивидуальный подход, развить у них познавательные интерес, стремление узнавать новое, стремление достигать самостоятельных результатов и радоваться своему маленькому успеху. А я радуюсь вместе с ними. Ведь это наша общая победа.
Какие они мои десятиклассники? Я взяла их сразу же после начального обучения. Первый мой класс и классное руководство после большого перерыва в работе. Дети и родители не догадываются об этом.
После торжественной линейки веду их в класс. Смешные, глаза полные тревоги и ожидания. Через несколько минут я понимаю: они меня приняли! А когда Данил начинает называть меня «мамой», сердце тревожно бьется от этих слов. Он не разговаривает и не слышит. За 5 лет, что я с ними, он возмужал, стал самостоятельным. Тихий, спокойный, иногда в нем просыпается «дракон», который хочет возразить всем моим причудам. Например, станцевать танец зайцев на новогоднем карнавале, переодевшись в «дурацкую» шапочку. Он возражает мне, топает ногой, скрестив руки на груди. Упрямо качает головой и говорит: «Нет! Нет!»( это он умеет хорошо говорить). А потом на самом празднике танцует с таким энтузиазмом рядом с любимой мамой!
Ванечка… Кучерявый красавец нашего класса. Любимец всех девчонок и учителей. Любит спорить со мной. Это очень радует, что есть заинтересованность в предмете. Спрашивает: «А почему так? Как это нужно выполнить? А я думаю, что…». Не лишен чувства юмора. За эти 5 лет он вымахал до двухметрового роста. Спортсмен, победитель спартакиад по России по легкой атлетике для детей -инвалидов. А ведь как мы его заставляли ходить на этот легкоатлетический манеж!
Денис… Понять его до конца, наверное, еще никому не удавалось! Безумно наивен, но местами хитрый юноша. Фантазер, но добрый, любит животных. Я знаю, что в жизни он не пропадет. Купи-продай. Есть в нем коммерческая жилка. А вспоминать его буду только с улыбкой.
Аленушка (большая). Душевная, целеустремленная, старательная, добрая, терпеливая. С «золотыми ручками». Крайне творческий человек. У нее самая красивая и искренняя улыбка в классе. Постоянно держит руку на пульсе всемирной паутины.
Даша. Дарья Александровна. Так я к ней часто обращаюсь. Совесть нашего класса. Единственная, кто всегда выполняет домашние задания. Очень переживает, если получает плохие оценки. Очень загадочная, до конца не раскрывшаяся девушка, но в душе очень добрая. Если узнать ее поближе, то она очень общительный человек.
Аленка (маленькая) — стильная, симпатичная, интересная девушка с очаровательной улыбкой и добрыми глазами. Неприступная с виду, однако, нежная и ранимая внутри.
Шесть, их всего шесть! Но они стали мне самыми близкими и родными. Я стала для них второй «мамой». Каждый день я совершенствуюсь вместе с ними. Мы участвуем в олимпиадах, конференциях. Вместе с ними ходим на экскурсии по Тюмени, на мастер-классы. Я учу их тому, что нравится мне, и люблю то, к чему стремятся они.
Обучение и воспитание детей-это интересный, увлекательный труд. А воспитание и обучение детей с ОВЗ вдвойне нелегкий труд, требующий от педагога терпения, творчества, трудолюбия, чувства юмора, профессионализма.
Необходимыми качествами коррекционного педагога являются эмпатия, умение в ребенке с отклонениями от нормы увидеть уникальную личность. Педагог общеобразовательной школы может восхищаться блеском ума своего воспитанника, иметь радость сотворчества. У нас другая радость: ребенок чему-то научился, он не стал лучше других, он просто стал уметь. В этом «тихая» радость педагога школы для детей с ОВЗ
Работа с такими детьми часто сопряжена с большой, эмоциональной, психологической, а иногда и физической нагрузкой.
По прошествии 14 лет в школе, я не жалею, что я учитель. Я чувствую тепло детских сердец, чувствую, что им нужна. А я рада поделиться с ними любовью, знаниями, культурой. Хочется, чтобы они были лучше всех, и все у них удалось. И я верю в каждого своего ученика, самое ценное, что мы можем передать детям-это опыт своего личного счастья. Необходимо зажечь детские сердца.
Л.С. Выготский сказал однажды» «Каждую минуту человек полон неосуществившихся возможностей». Как приятно осознавать, как много ты можешь сделать для своей школы и своих учеников. Быть учителем, значит быть человеком целеустремленным, мобильным, творческим. Не взирая на преграды, добиваться поставленных целей и намечать новые.
Каждый день, отдавая частичку своего сердца, жар души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я помогаю детям, я состоялась, как учитель!»
